SEJARAH KOMPUTER Tahukah anda bahawa komputer yang anda gunakan pada hari ini telah berkembang teknologinya sejak 6 dekad yang lepas, bahkan pada ianya dicipta, anda mungkin belum dilahirkan lagi. Sejarah perkembangan komputer telah lama bermula iailu sejak tahun 1940 dan dapat dibahagikan kepada 4 generasi dari menggunakan elektronik sepenuhnya sehinggalah kepada penggunaan mikro komputer. Mari kita lihat perkembangan generasi komputer yang telah dihuraikan oleh pengkaji-pengkaji bidang ini.
1) GENERASI PERTAMA (1940-1959)
Komputer dihasilkan adalah elektronik sepenuhnya. Saiznya agak besar (hampir menyamai sebuah bilik tidur) dan dikategorikan kepada Kerangka Utama (Mainframe), la menggunakan tiub vakum untuk memproses dan menyimpan maklumat. Tiub vakum berukuran seperti mentol lampu kecil yang cepat panas dan mudah terbakar. Jumlah tiub vakum yang diperlukan amat banyak agar tidak menjejaskan keupayaan komputer. la juga menggunakan tenaga elektrik dengan banyak. Pada tahun 1946, menyaksikan komputer elektronik sepenuhnya direka oleh Dr. John Mauchly dan Prosper Eckert telah mencipta ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator). ENIAC mengambil ruang sebanyak 140 meter persegi, berat 30 ton, menggunakan 130 kilowatt tenaga dan 1800 tiub vakum. Ingatannya disimpan diluar dengan menggunakan suiz dan wayar. la berupaya melakukan 5000 pencampuran dan 300 pendaraban sesaat. la dikendalikan oleh hanya jurutera terlatih. John Von Neumann akhirnya mencadangkan penggunaan Konsep Aturcara Tersimpan iaitu komputer menyimpan ingatan di dalam storan utama. la menggunakan nombor binari. Dr. John Mauchly dan Prosper Eckert sekali lagi mencipta EDVAC (Electronic Discrete Variable Automatic Computer) yang mengurangkan penggunaan tiub vakum. la lebih cekap dari ENIAC dan menggunakan Konsep Aturcara Tersimpan. EDSAC (Electronic Delay Storage Automatic Calculator) yang menggunakan raksa dan tiub vakum untuk menyimpan ingatan telah dicipta. UNIVAC1 (Universal Automatik Calculator) ciptaan Dr. John Mauchly dan Prosper Eckert mula dikeluarkan pada tahun 1951 adalah komputer pertama yang digunakan untuk memproses data perniagaan. la juga menggunakan raksa untuk storan.
2) GENERASI KEDUA (1959-1964)
Transistor dan diod digunakan bagi menggantikan tiub vakum walaupun ia mudah terbakar. Cara baru untuk menyimpan ingatan iaitu Teras Magnetik diperkenalkan. la menggunakan besi-besi halus yang dililit oleh litar elektrik. Keupayaannya memproses lebih besar. la mula menggunakan bahasa pengaturcaraan peringkat tinggi iaitu FOTRAN(1954) dan COBOL(1959) bagi menggantikan bahasa mesin. Minikomputer dihasilkan. la lebih murah dan lebih kecil berbanding dengan Kerangka Utama. la digunakan bagi tujuan memproses data perniagaan, universiti selain di bidang ketenteraan. (Contoh : DEC PDP-8, IBM 7090 dan IBM 7094)
3) GENERASI KETIGA (1964-1980)
la bermula apabila IBM (Internatinal Business Machine) memperkenalkan Sistem/360 iaitu Kerangka Utama yang mengandungi alatan-alatan yang lengkap bagi memenuhi semua keperluan pengaturcaraan pada masa tersebut.Sistem/360 memperkenalkan ciri baru Sistem Pengoperasian iaitu Konsep Perkongsian Masa. Sistem ini adalah satu kumpulan aturcara yang mengurus dan menyelaras keseluruhan operasi komputer, la memudahkan penggunaan komputer. Disimpan secara kekal dalam Ingatan Utama (ROM) komputer atau storan sekunder. Konsep ini membenarkan penggunaan banyak stesen secara berasaingan dan dikawal oleh Sistem Induk dimana pemprosesan boleh dilakukan serentak pada sesuatu masa walaupun stesen yang lain digunakan. Supercomputer seperti Cray-1 diperkenalkan bagi mengkaji cuaca dan alam semulajadi.
4) GENERASI KEEMPAT (1980-sekarang)
Penyelidikan microelektronik telah berjaya menghasilkan Litar Bersepadu/Terkamir atau Cip dimana beribu transistor dipadatkan didalam kepingan empat segi silikon melalui proses Pengamiran Skala Besar (Large Scale Integration). Cip mula menggantikan transistor sebagai bahan logik komputer. MicroKomputer merupakan yang terkecil didalam keluarga komputer digital mula dinasilkan seperti Apple II, IBM PC, NEC PC dan Sinclair. Bahasa pengaturcaraan BASIC, Pascal, PL/1 C dan Logo mula digunakan. Kebanyakan komputer dibekalkan dengan bahasa secara "bina-dalam" di dalam ROM untuk bahasa BASIC. Bahasa ini merupakan bahasa yang paling popular untuk microkompuler. Perisian tambahan juga diperkenalkan bagi membantu penyelesaian masalah. Laptop, Notebook, Handheld dan Palmtop diperkenalkan. la lebih kecil dari Microkomputer serta mudah dibawa ke mana-mana. Internet iaitu Sistem Rangkaian yang luas menggunakan protokol TCP/IP diperkenalkan sebagai rangkaian perkongsian maklumat secara global. (Processor 6086,80286, 80386,80486, Pentium, Celeron, Pentium II, Pentium 111 dan Pentium 4)
Sabtu, 19 Juli 2008
Jumat, 18 Juli 2008
Bimbingan Oleh Penasihat Akademik
PROGRAM BIMBINGAN MELALUI PENDAMPINGAN OLEH PENASIHAT AKADEMIK
PADA PROSES BELAJAR MENGAJAR
I. LATAR BELAKANG
Dalam rangka peningkatan kemampuan kompetensi siswa serta terarahnya perubahan perilaku positip sebagaimana tujuan pengajaran disekolah, maka perlu adanya upaya optimal dalam sistem belajar mengajar. Salah satunya adalah berupa program bimbingan oleh penasihat akademik pada proses belajar mengajar dikelas maupun kegiatan diluar kelas.
Disisi lain adalah banyaknya keluhan siswa menyangkut permasalahan dan kesulitan belajar akibat kondisi sosial ekonomi yang berdampak secara psikologis yang menyebabkan kegagalan siswa karena tidak mampu mengatasi permasalahan/kesulitan yang dihadapinya, Kondisi ini sangat mempengaruhi keadaan sekolah. Maka perlu adanya langkah langkah baru dalam pendidikan yang relevan dalam bentuk peningkatan pelayanan pendidikan yang mampu memberi kesempatan berkembang secara optimal bagi setiap siswa dan perlunya pembinaan individu.
Dengan demikian, melalui bimbingan oleh penasehat akademik pada proses belajar mengajar diharapkan menjadi salah satu solusi dalam upaya membantu mengatasi pemasalahan/ kesulitan belajar siswa yang mampu mendorong perkembangan siswa untuk mencapai harapan yang dinginkan.
II. DEFINISI
bimbingan merupakan suatu proses memberikan bantuan kepada individu agar individu itu dapat mengenal dirinya dan dapat memecahkan masalah-masalah hidupnya sendiri sehingga ia dapat menikmati hidup dengan bahagia.
Pendampingan dalam proses belajar mengajar adalah menyertai siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru dalam rangka membantu memahami, melaksanakan dan menyimpulkan dari materi yang diberikan guru sehingga siswa merasa terbimbing, terarah sesuai tujuan pembelajaran yang dikehendaki dalam suasana yang bebas dari ketertekanan dan menyenangkan.
III. TUJUAN
1. Agar siswa bertanggungjawab menilai kemampuannya sendiri dan dapat menggunakan penegetahuan mereka secara efektif bagi dirinya dan lingkungan sosialnya.
2. Agar siswa terbiasa mempersiapkan diri secara efektif dalam menghadapi tugas-tugas sekolah selanjutnya.
3. Agar potensi siswa dapat berkembang secara optimal meliputi semua aspek pribadinya sebagai individu yang potensial.
IV. SASARAN
1. Guru sebagai pemegang peran penting dalam bimbingan dan pendampingan siswa pada pelaksanaan proses belajar mengajar .
2. Siswa sebagai individu maupun kelompok belajar yang harus menyelesaikan tugas-tugas sekolah.
3. Orang tua/ wali murid sebagai pendukung pelaksanaan program sekolah di rumah dan sekitar lingkungan pergaulan siwa .
V. MANFAAT
1. Bagi sekolah , secara instusional dapat memetakan kemampuan guru, dan siswa sehingga pada gilirannya nanti dapat melakukan perbaikan system pada proses belajar mengajar sehingga menghasilkan lulusan dengan penguasaan kompetensi sebagaimana yang diharapkan.
2. Bagi guru , adalah memahami perbedaan individu pada siswa sehingga mampu memberikan pelayanan sesuai kebutuhan masing –masing siswa.
3. Bagi siswa, membantu para siswa untuk meningkatkan hasil belajar yang baik agar mereka tidak mengalami kegagalan belajar.
VI. SRATEGI PELAKSANAAN
1. Guru harus mengenal dirinya sendiri, hubungannya dengan siswa, keadaan keluarga siswa, kapasitasnya, minatnya dan perilakunya serta melengkapi dan mendalami pengetahuanya tentang siswa dengan memanfaatkan data-data siswa yang didapat dari guru BK. Maupun waka kesiswaan dan wali kelas, serta guru-guru lainnya.
2. Merumuskan berbagai permasalahan atau kesulitan yang sedang dihadapi dan paling terasakan oleh siswa baik sebagai individu maupun kelompok belajar.
3. Mengelompokkan siswa berdasarkan kesamaan permasalahan yang dihadapi siswa.
4. Menetapkan cara-cara yang akan digunakan melakukan bimbingan dan pendampingan siswa yang dianggap konsisten dengan masalah dan faktor penyebabnya.
5. Melakukan bimbingan dan pendampingan dalam bentuk bantuan, arahan, kegiatan, nasehat, sesuai dengan cara-cara yang telah ditetapkan sebelumnya.
6. Memandirikan siswa untuk dapat memecahkan masalah atau kesulitan yang sedang dialami.
7. Melakukan penilaian dengan teknik tertentu..
BAGAN ALUR PROGRAM BIMBINGAN OLEH PENASEHAT AKADEMIK
Guru Penasehat Akademik
Guru Bid. Studi
Guru BK/Wali Kelas
Permasalahan Siswa dalam Bentuk Akademik/Non-Akademik
Rumusan Masalah
Mengelompokkan Siswa menurut Jenis Masalahnya
Menetapkan Jenis Bimbingan dan Pendampingannya
Melaksanakan Jenis Bimbingan dan Pendampingannya
Memandirikan siswa
Penilaian Hasil
Siswa Berhasil
VII. BAGAN PELAKSANAAN
Dalam proses pelaksanaan program, diperlukan pengorganisasian secara serasi antara SDM, Sarana prasarana, dan sumber pendanaan serta kondisi lingkungan sekolah yang kondusif sehingga tercipta situasi belajar yang kreatif, inovatif dan menyenangkan. Kondisi itu akan mendorong motivasi dan minat belajar siswa sehingga mampu mengoptimalkan penguasaan kompetensinya.
Perangkat yang di butuhkan dalam pelaksanaan Program Bimbingan belajar melalui pendampingan pada proses belajar mengajar meliputi :
1. Program kerja :
· pembentukan tim work
· menyusun standar operasional prosedur ( SOP )
· menyusun rencana persiapan sarana dan prasarana yang dibutuhkan
· memilih guru dan jenjang kelas siswa peserta program, dalam hal ini sebaiknya dimulai jenjang klas 1 ( satu)
· diawali dengan pemilihan bidang studi yang ada keterkaitan dengan jelas diantara bidang studi normatif, adaptif dan produktip.
2. Jadwal pelaksanaan
Sebaiknya dilaksanakan pada awal tahun ajaran pada jenjang kelas X, XI dan XII
VIII. MONITORING DAN EVALUASI
1. Monitoring
diperlukan monitoring pada :
· tahap persiapan
· pelaksanaan
· penilaian hasil
2. Evaluasi
evaluasi dilaksanakan secara periodik setiap bulanan untuk menganalisa hasil pelaksanaan program
PADA PROSES BELAJAR MENGAJAR
I. LATAR BELAKANG
Dalam rangka peningkatan kemampuan kompetensi siswa serta terarahnya perubahan perilaku positip sebagaimana tujuan pengajaran disekolah, maka perlu adanya upaya optimal dalam sistem belajar mengajar. Salah satunya adalah berupa program bimbingan oleh penasihat akademik pada proses belajar mengajar dikelas maupun kegiatan diluar kelas.
Disisi lain adalah banyaknya keluhan siswa menyangkut permasalahan dan kesulitan belajar akibat kondisi sosial ekonomi yang berdampak secara psikologis yang menyebabkan kegagalan siswa karena tidak mampu mengatasi permasalahan/kesulitan yang dihadapinya, Kondisi ini sangat mempengaruhi keadaan sekolah. Maka perlu adanya langkah langkah baru dalam pendidikan yang relevan dalam bentuk peningkatan pelayanan pendidikan yang mampu memberi kesempatan berkembang secara optimal bagi setiap siswa dan perlunya pembinaan individu.
Dengan demikian, melalui bimbingan oleh penasehat akademik pada proses belajar mengajar diharapkan menjadi salah satu solusi dalam upaya membantu mengatasi pemasalahan/ kesulitan belajar siswa yang mampu mendorong perkembangan siswa untuk mencapai harapan yang dinginkan.
II. DEFINISI
bimbingan merupakan suatu proses memberikan bantuan kepada individu agar individu itu dapat mengenal dirinya dan dapat memecahkan masalah-masalah hidupnya sendiri sehingga ia dapat menikmati hidup dengan bahagia.
Pendampingan dalam proses belajar mengajar adalah menyertai siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru dalam rangka membantu memahami, melaksanakan dan menyimpulkan dari materi yang diberikan guru sehingga siswa merasa terbimbing, terarah sesuai tujuan pembelajaran yang dikehendaki dalam suasana yang bebas dari ketertekanan dan menyenangkan.
III. TUJUAN
1. Agar siswa bertanggungjawab menilai kemampuannya sendiri dan dapat menggunakan penegetahuan mereka secara efektif bagi dirinya dan lingkungan sosialnya.
2. Agar siswa terbiasa mempersiapkan diri secara efektif dalam menghadapi tugas-tugas sekolah selanjutnya.
3. Agar potensi siswa dapat berkembang secara optimal meliputi semua aspek pribadinya sebagai individu yang potensial.
IV. SASARAN
1. Guru sebagai pemegang peran penting dalam bimbingan dan pendampingan siswa pada pelaksanaan proses belajar mengajar .
2. Siswa sebagai individu maupun kelompok belajar yang harus menyelesaikan tugas-tugas sekolah.
3. Orang tua/ wali murid sebagai pendukung pelaksanaan program sekolah di rumah dan sekitar lingkungan pergaulan siwa .
V. MANFAAT
1. Bagi sekolah , secara instusional dapat memetakan kemampuan guru, dan siswa sehingga pada gilirannya nanti dapat melakukan perbaikan system pada proses belajar mengajar sehingga menghasilkan lulusan dengan penguasaan kompetensi sebagaimana yang diharapkan.
2. Bagi guru , adalah memahami perbedaan individu pada siswa sehingga mampu memberikan pelayanan sesuai kebutuhan masing –masing siswa.
3. Bagi siswa, membantu para siswa untuk meningkatkan hasil belajar yang baik agar mereka tidak mengalami kegagalan belajar.
VI. SRATEGI PELAKSANAAN
1. Guru harus mengenal dirinya sendiri, hubungannya dengan siswa, keadaan keluarga siswa, kapasitasnya, minatnya dan perilakunya serta melengkapi dan mendalami pengetahuanya tentang siswa dengan memanfaatkan data-data siswa yang didapat dari guru BK. Maupun waka kesiswaan dan wali kelas, serta guru-guru lainnya.
2. Merumuskan berbagai permasalahan atau kesulitan yang sedang dihadapi dan paling terasakan oleh siswa baik sebagai individu maupun kelompok belajar.
3. Mengelompokkan siswa berdasarkan kesamaan permasalahan yang dihadapi siswa.
4. Menetapkan cara-cara yang akan digunakan melakukan bimbingan dan pendampingan siswa yang dianggap konsisten dengan masalah dan faktor penyebabnya.
5. Melakukan bimbingan dan pendampingan dalam bentuk bantuan, arahan, kegiatan, nasehat, sesuai dengan cara-cara yang telah ditetapkan sebelumnya.
6. Memandirikan siswa untuk dapat memecahkan masalah atau kesulitan yang sedang dialami.
7. Melakukan penilaian dengan teknik tertentu..
BAGAN ALUR PROGRAM BIMBINGAN OLEH PENASEHAT AKADEMIK
Guru Penasehat Akademik
Guru Bid. Studi
Guru BK/Wali Kelas
Permasalahan Siswa dalam Bentuk Akademik/Non-Akademik
Rumusan Masalah
Mengelompokkan Siswa menurut Jenis Masalahnya
Menetapkan Jenis Bimbingan dan Pendampingannya
Melaksanakan Jenis Bimbingan dan Pendampingannya
Memandirikan siswa
Penilaian Hasil
Siswa Berhasil
VII. BAGAN PELAKSANAAN
Dalam proses pelaksanaan program, diperlukan pengorganisasian secara serasi antara SDM, Sarana prasarana, dan sumber pendanaan serta kondisi lingkungan sekolah yang kondusif sehingga tercipta situasi belajar yang kreatif, inovatif dan menyenangkan. Kondisi itu akan mendorong motivasi dan minat belajar siswa sehingga mampu mengoptimalkan penguasaan kompetensinya.
Perangkat yang di butuhkan dalam pelaksanaan Program Bimbingan belajar melalui pendampingan pada proses belajar mengajar meliputi :
1. Program kerja :
· pembentukan tim work
· menyusun standar operasional prosedur ( SOP )
· menyusun rencana persiapan sarana dan prasarana yang dibutuhkan
· memilih guru dan jenjang kelas siswa peserta program, dalam hal ini sebaiknya dimulai jenjang klas 1 ( satu)
· diawali dengan pemilihan bidang studi yang ada keterkaitan dengan jelas diantara bidang studi normatif, adaptif dan produktip.
2. Jadwal pelaksanaan
Sebaiknya dilaksanakan pada awal tahun ajaran pada jenjang kelas X, XI dan XII
VIII. MONITORING DAN EVALUASI
1. Monitoring
diperlukan monitoring pada :
· tahap persiapan
· pelaksanaan
· penilaian hasil
2. Evaluasi
evaluasi dilaksanakan secara periodik setiap bulanan untuk menganalisa hasil pelaksanaan program
Langganan:
Postingan (Atom)